法律意识现象：教育问题背景下的历史和哲学接受

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注解: 研究法律意识在教育空间中解释的特殊性的前提是将法律意识作为一个结合了两个相互可定义的方面的整体现象的阐述：由哲学接受"自然法"和"正法"概念所决定的法律意识理论，以及通过创造教育环境在教育空间中实施这一现象的实践。 对法律意识现象的理论分析表明了这种现象的复杂复杂性，其中法律，法律和社会方面是相互联系的。 我们认为，只有在理论层面上，从唯心主义（康德、黑格尔、伊林的教义中）或唯物主义（主要是马克思主义哲学）的角度来看，这些方面的相互整合是建立在保护反律法意识现象的基础上的，当个体的特征和特征不相互结合时，仍然保持完整性。所提出的方法的科学新颖性在于，我们认为，在教育空间中形成法律意识的实践方面预先假定了形成法律意识的唯物主义和理想主义理论的相互融合，这些理论在V.V.Rubtsov，V.A.Yasvin，V.I.Svobodchikov，V.I.Panov发展的教育环境的现代理论中得到实施。 这些理论强调教育环境的动态性、综合性和对话性,而不直接将其简化为物质或理想的理由,为法律意识的实际形成创造条件,同时保持理想主义和唯物主义解释法律意识现象的可能性。 应该指出的是，教育环境的形成过程需要存在正常的法律意识以实现其实施，另一方面，环境的形成水平决定了在实际教育空间中为实现法律意识创造必 因此，教育环境是从作为理论的法律意识到作为生活实践的法律意识的一种过渡点。

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