西方教育环境中的宽容悖论

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注解: 研究的主题是西方国家的现代教育环境。 这项研究的目的是容忍制度及其在西方国家教育环境中运作的机制。
作者在西方教育机构的例子中详细研究了宽容制度及其运作机制。 由于在欧洲-大西洋国家的现代教育环境中对宽容的看法与俄罗斯不同，因此在文章中特别注意对这种现象现状的哲学理解及其西方科学界的反映。 作为资料来源，作者使用哲学和社会，教学取向的作品，以便通过其棱镜识别主要特征。   在研究过程中，发现西方教育环境中的宽容机制与对邻居的宽容观念相矛盾。 结论是，欧洲-大西洋教育机构容忍的界限正在模糊：教师和学生本身都不清楚。 作者在不断反对多数人的少数群体的行为中追溯了尼采的怨恨思想，无论这个多数人给予他们什么权利和机会。 这项研究还使人们有可能确定西方教育环境中容忍的悖论：尽管官方宣布了为被压迫者的权利而进行的斗争，但被压迫者自己避免讨论教育过程中的平等机会，因为西方的容忍制度使他们能够避免讨论紧迫的问题，同时保持甚至增加宽容教育制度所提供的优势。 此外，作者透露，西方社会通常不会将宽容视为个人世界观的一部分，这导致它成为西方国家教育中的社会政治工具。

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