教育文化-发展者的符号学和私人生活环境（面向新教育领域语义现实和终极本体论的构建）

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注解: 文章提出了一个发展中人的生活活动的教育文化-符号学和私人环境的概念。 它的重点是在基本教学范式的变化和作者称之为"安静的教育革命"的变化的背景下的新的教育形式。"简单描述了传统和新的教育范式的原则。 提出的问题是关于现实，这将使我们能够理解并将新范式的个人原则联系在一起：学生是一种半人马，是一种"社会个体"和"人格";不是个人特征，而是不同的背景和发展轨迹;学习和独立活动的结合（促进未来的教育，向自我教育的过渡）;寻找和形成新的教育形式;恢复教育在目标和内容方面的意义;过渡到反身内容。   作者描述了他在多年的文化研究过程中发展起来的文化形象，并帮助他看到了一个新的现实。 但他称这种现实不是一种文化，而是一种环境。 指出了这种环境的特征，区分了其构成和描述的两个层次-抽象（作为现实）和更具体（本体论）。 后者通过数学教学问题的材料来说明。 最后,讨论了界定新类型教育能力的标准:对哪个领域和任务负责,采取何种形式的认识,目前做法的性质和特点。

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