对更新的FSE的有意义的分析以及在教师工作中实施其要求的问题

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注解: 该研究的主题是所有级别的通识教育的更新的联邦国家教育标准（FGOS）。 研究的目的是在俄罗斯联邦建立一个统一的教育空间，其中一个主要工具是联邦国家教育标准。 该研究详细分析了联邦国家教育标准对基础教育计划发展结果的要求。 特别关注教师的专业能力，这决定了在基于学科的学习框架内形成结果的可能性。 该研究是在对更新的FGOS和其他监管文件进行有意义的分析，对不同世代的FGOS进行统计分析，监测教师专业能力研究的基础上进行的。 根据所进行的研究，得出了一些结论。 据透露，联邦国家教育标准的主要更新是对掌握基本教育计划的个人，元学科和学科结果的具体化和系统化要求，这些要求在培训和教养方面整体呈现，并以活动形式制定。 结果表明，更新的FGOS回答了系统问题"教什么？"，"怎么教？"，"为什么要教？"，即它们具有应用性质。 联邦国家教育标准的要求规定了教师专业能力的要求框架–学科，方法，个人。 这项研究揭示了专业能力的缺陷，其主要原因是在系统活动方法的基础上开展专业活动的意愿和能力，这是实施学习成果要求的系统形成条件。 研究成果的适用范围是在监管框架变化的背景下确定教师专业发展的方向。

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