混合学习对外国学生适应过程的影响

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注解: 研究对象是ASMU的外国学生。 这项工作的目的是评估混合学习对俄罗斯大学外国学生适应的影响，以ASMU为例。 研究的主题是适应外国学生在大学环境中的学习过程。 一项基于一组问题开发的在线调查用于收集80名一年级国际学生的数据。 使用SPSS统计计划进行的调查结果分析经验性地证实了一个事实，即学生对其大学学习经验和适应的看法受到混合学习环境的有益影响。

科学新颖之处在于，在研究期间开发了一份调查问卷，可以确定外国学生对学习过程的一般适应水平，并确定外国学生在俄罗斯学习期间更经常面临的问题。 根据调查结果，提出了切实可行的建议，以改善与外国学生的工作，以便更成功地适应大学环境。
主要结论
1。 在ASMU进行的研究表明，混合学习（得益于数字在线交流）不仅对学生和教师的互动产生了积极影响，而且对彼此之间的互动也产生了积极影响。
2． 所获得的结果表明，混合学习是为一个人活动的内部动机的出现创造必要先决条件的手段，特别是当它能够适应受训者的特征，可用知识的水平，新知识同化的速度时。 在这种情况下，学生享受学习过程，他们的自信心和学习活动增加。
3． 在线学习的元素与课堂课程有机地结合在一起，补充它们，发展自学技能，并提供教师的可访问反馈。

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