不同课程学生的动机和价值领域的特点

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注解: 研究的目的是确定不同课程学生的动机和价值领域的特征。 有人建议：1． 在不同课程学习的学生的动机价值领域有具体特征;2。 学习过程与学生的动机价值指标之间存在关系。 研究方法：a.A.Rean，V.A.Yakunin修改的"学生教育活动动机的研究"，V.F.Sopov，L.V.Karpushina的"生命价值的形态学测试"，v.A.Chiker，V.E.Vinokurova的"职业锚"改编。该研究由FSUE VO"ZabGU"的1-4课程的学生参加，培训方向为44.03.02心理和教育学教育。 75人参加了这项研究。
作为研究的结果，发现大多数学生，无论学习过程如何，都形成了他们未来职业的精神，道德和利他主义价值观。 一年级和二年级学生的教育动机更侧重于教育和认知活动的成功实施。 教育动机的外部动机，例如对高年级学生的社会批准/惩罚，在教育活动过程中是非优先的和无效的。
大三学生的职业取向是混合性质的。 对于高年级学生来说，职业取向的性质变得更加分化，数量有限的取向占主导地位。 作者对该主题研究的一个特殊贡献是研究过程与动机和价值领域指标之间的既定关系，例如：确保未来专业活动的成功，自己的声望，较高的财务状况和保

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