社会和视觉剥夺学童的心理生理状况

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注解: 儿童认知障碍是世界上最重要的问题之一。 根据世界卫生组织的数据，15％的儿童有严重的智力残疾。 公布的数据显示，认知障碍发生在至少20％的儿童和青少年中。 在很大程度上，这适用于没有父母照顾的儿童和有感觉障碍的儿童。 在许多国家的社会领域，在社会中心（SC），特殊教育机构，寄养和寄养家庭等的帮助下解决了这个问题。 这种儿童发展的性质引起了教师，医生，心理学家的注意，然而，文献中没有足够的数据说明其心理生理功能的特殊性。 该研究的主题是7-10岁学童的心理社会发展。 与感官（视觉）相比，已经获得了关于社会剥夺受试者心理物理状态的类似，有时更不利的影响的新数据。 所有受试者均表现出功能紧张的迹象，但社交和视觉剥夺组的个人焦虑和攻击性指标高于对照组，认知功能激活不足。 结论：SC儿童具有很高的认知能力潜力；在这些儿童的教育环境中创造足够的心理社会条件时，他们的心理发展可以显着加速，这也是预防适应不良行为所必需的；建议将学生心理物理矫正的教育过程方案引入其中，包括自我调节情绪和行为以及降低功能压力水平的技术。

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