导师教育：现代教育转型中的意义、内容与地位

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注解: 在文章中，作者提出了家教教育的概念。 它的建设的动机是现代教育作为一个整体的画面的模糊性，尽管作者分享了导师的方法的大部分原则。 对整体观的思想和导师方法的原则与传统教育范式的原则进行了简要的描述。 立场，制定教育要成为导师和导师的共同事业。 导师应该陪伴年轻人，帮助他接受教育，分享他的教育经验，支持导师的独立性，并注意到后者已经停止了他的发展，形象地说，试图通过讨论情况来使导师失去平衡，使他陷入需要解决和下一步发展的境地。   导师应该努力成为一个成年人，独立，有能力，准备好政治生活和拯救地球，并简单地决定生活，享受它，以及克服困难，解决生活中出现的问题。 除了教育之外，还引入并描述了几个概念："文化符号学环境"，"生活文化"（童年和成年文化），"生活世界"，"发展"（"形成"，发展适当和"完成"的过程不同），"人格进化"，最后是"现代性 这些概念通过两个案例的例子和分析来说明（Pavel Shivarev的家庭（非）学校"寻求者"教育的组织和Pavel Florensky生活中发生的精神革命）。

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