学生的价值取向的心理内容-民族移民和土着人口的代表。

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注解: 该研究的目的是进行比较分析，并确定学生-种族移民和学生-土着人口代表的价值取向系统的差异。 研究的主题：学生-种族移民和学生-土着居民代表的价值取向的特征。
研究方法：
1． 理论：心理学文献对研究问题的分析。 2. 经验：测试。 研究方法："生命意义取向"，D.Krambo和L.Makholika;"人格价值取向的真实结构诊断"S.S.Bubnov;"价值取向"，M.Rokich。 数理统计方法：曼-惠特尼u检验。
土着学生和土着学生的价值取向差异表现在以下方面：
1。对生活的态度，对自己和他人的态度：土着学生的生活态度具有有意义和有意识的性格。 关于自己和其他人的缺点，他们是严格的。 民族农民工学生的生活过程具有无趣和缺乏意义的特点. 他们怀疑独立控制自己生活事件的可能性。 对于民族流动学生来说，利他主义是显着的，这表现在"对他人的帮助和怜悯"，"他人的幸福"的价值观的意义上。
2． 土着学生的重点是幸福的家庭生活作为一个重要的价值观。 民族流动学生更注重文化和遵守被收养社会所采用的行为规则和规范，这体现在"教育"的价值上。 但与此同时，自我肯定的价值对他们来说很重要。

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