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心理学和心理技术

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Smirnaya A.A., Spiridonova M.S., Dulinets G.G., Tomilova S.A., Dement'ev A.P. 中学教师的专业动机 // 心理学和心理技术. 2022. № 4. С. 119-134. DOI: 10.7256/2454-0722.2022.4.38991 EDN: PUBFWZ URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=38991

中学教师的专业动机

Smirnaya Anastasiya Andreevna

博士学位教育学

西伯利亚联邦大学发展心理学与咨询系副教授

82 Mira str., Krasnoyarsk, 660049, Russia

mrostovtseva@sfu-kras.ru

Spiridonova Mariya Sergeevna

博士学位生物学

高等教育自治非营利组织"西伯利亚商业，管理和心理学研究所"心理学系副教授

660098, Russia, Krasnoyarsk, Molokova str., 1G

jur@yandex.ru

Dulinets Galina Gennad'evna

博士学位心理学

高等教育自治非营利组织"西伯利亚商业，管理和心理学研究所"心理学系副教授

660037, Russia, Krasnoyarsk, Michurina str., 2

vylgalina@yandex.ru

Tomilova Svetlana Aleksandrovna

博士学位心理学

西伯利亚国立科学技术大学心理学与教育学系副教授

660099, Russia, Krasnoyarsk, Per. Rechnoy str., 3

sunlusia@mail.ru

Dement'ev Aleksandr Petrovich

博士学位历史

西伯利亚联邦大学俄罗斯、世界和区域文明史系副教授

17B Akademgorodok str., Krasnoyarsk, 660036, Russia

dementjev.ap@yandex.ru

DOI:

10.7256/2454-0722.2022.4.38991

EDN:

PUBFWZ

评审日期

20-10-2022

出版日期

30-12-2022

注解: 中学教师短缺、师生相互理解、学生有效培养等问题，很大程度上与教师工作积极性高、克服客观困难有关。
研究的主题是中学教师的专业动机取决于服务时间的特点。研究目的：研究中学教师专业动机的内容特征，视服务年限而定。我们研究了以下几组专业动机的组成部分：价值-语义;认知;情感-个人成分。为了进行这项研究，形成了一个样本，其数量为45名教师，并分为3个年龄组，每组15人的教学经验不同时期。
研究结果显示，具有不同专业经验的教师群体之间存在差异。在职业活动的初始路径上的教师更明显地关注任务和互动，而不是他们自己。而具有更多专业经验的教师对自己的关注明显，而对任务和互动的关注较少，具有不同工作经验的中学教师的动机复合体在内部和外部动机的主导外部积极动机占主导地位，这些动机与外部激励措施的行动有关（获得承认的可能性，工资增长机会的可用性，使用所提供的国家支持措施的能力等）。). 教师样本中的外部负面动机最不明显，这也可以被视为与学校教师工作条件相关的相当繁荣环境的标志。缧缧缧缧缧缧缧缧缧缧缧

出版日期:

动机, 专业动机, 教师, 个人态度, 焦点焦点, 外部动机, 内部动机, 培训课程, 人生目标, 价值取向

杂志

中学教师的专业动机