建立一个引入信息技术的心理空间作为激活大学生个人潜力的手段的特点

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注解: 研究的主题是发展一种将信息技术引入大学教育的心理和教学结构。 该研究的目的是确定使用信息技术开发学生个人潜力的心理条件和逻辑。 使用了系统化和泛化的方法，概念和结构重建的方法，建模和设计，心理测试和比较分析。
因此，提出了在大学培训中引入ICT的个性导向设计。 它结合了使用ICT的原则，教育通信的结构和激活学生个人潜力的特定ICT激励措施。 设计中提出的原则作为引入ICT的心理和教学过滤器（目标性，可访问性，冗余性，多功能性，对话性，敏感性，协同性，一致性，科学性等原则）。). 遵守这些原则使得有可能在信通技术的基础上建立一个发达和心理上正确的教育交流系统,包括诸如说教、信息诺斯替、互动、吸引人的激励等组成部分。 所提出的设计还提出了一些激活学生个人潜力的信息和通信技术刺激：代表性、展示性、适应性、接触性、搜索启发式、印记性、控制评估、结构性、反射性、建模性、暗示性、音译性、时间性、个性化、包容性等。
这种设计在在线培训中的应用已经显示出其在实践中的应用前景。 根据自我实现诊断的结果（E.Shostrom的POI测试版本），学生的个人潜力指标增加，如自我支持，自尊和自我接纳，以及自发性，灵活性和关系的建设性。
所获得的结果可以应用于构建面向人格的大学教育数字化实践领域，其新颖之处在于通过开发旨在激活现代大学生个人资源和能力的各种教育通

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