作为一个球体的道路是俄罗斯媒体教学话语中教育系统建模的隐喻扩张的源泉

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注解: 本文研究的主题是在描述教育系统的各种概念时，俄罗斯互联网资源中用于教育问题的来源领域"道路"的隐喻。 研究对象是2019年3月至2022年2月期间在俄罗斯互联网资源教育公报和Vesti Obrazovaniya上发表的媒体教学话语。 研究的主要方法是语言-认知分析。 关于"教育"这一概念的含义,道路的形象对于描述教学互动的性质和整个教育系统的状况以及对这一领域的发展趋势的评估是有益的。 该研究的新颖之处在于，俄罗斯媒体-教学话语首次成为研究隐喻词用法的对象，代表了"教育"的概念领域。 研究的主要结论如下。 在媒体教学话语中使用来源领域"路径，道路"的隐喻提名在描述教育系统主体的活动时很重要。 这些提名使我们能够以"正确的方式"，"错误的方式"，"减速"，"道路的尽头"的框架结构形成"教育是一条道路"的隐喻模式。 媒体文本将教育环境中发生的现象和事件具体化并加以排序，用"道路"这个来源领域来实现隐喻，教育过程被认为是正确或错误的道路，可能会出现困难（障碍），其目的反过来可能是实现某一目标（点目的地）或过程本身（无休止的旅程）。 与此同时，旅行者都是教育活动的主体。

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