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心理学家

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Nurgaliyeva M., Bulatbayeva A.A., Esenova K.A., Ramazanova S.A. 青少年教育活动动机的特点 // 心理学家. 2022. № 2. С. 1-7. DOI: 10.25136/2409-8701.2022.2.37623 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=37623

青少年教育活动动机的特点

Nurgaliyeva Madina

A05A3H3, Kazakhstan, g. Almaty, ul. Seifullina, 452/3, kv. 38

nmadina1808@gmail.com

Bulatbayeva Aigul Abdimazhitovna

博士教育学

041605, Kazakhstan, Almatinskaya oblast', g. Talgar, ul. Pugacheva, 4A

a.bulatbaeva@yandex.ru

Esenova Kamchat Augazhievna

博士哲学

050000, Kazakhstan, Almatinskaya oblast', pos. Algabas, ul. Fariza Ongarsynova, 186/2

kamchat_esenova@mail.ru

Ramazanova Samal Amirgalievna

050000, Kazakhstan, g. Almaty, ul. Mamyr 4, 312

s.ramazanovakz@gmail.com

DOI:

10.25136/2409-8701.2022.2.37623

评审日期

27-02-2022

出版日期

06-03-2022

注解: 研究的主题是中学青少年教育活动的动机。该研究的对象是14-15岁的青少年。本文的作者考虑了由于教育动机水平低而导致的高年级学童教育和认知活动成功的问题，在硕士论文"在学校教育环境中青少年教育和认知活动成功的形成"的框架内进行了研究。本文从理论上概述了青少年教育动机的特点和教育活动的感知动机，以及它们对学童教育和认知活动成功的影响。文章考虑的主要问题是学习中某些动机表达的特殊性。本文的主要结论以反映中学青少年教育活动的主要意识动机的研究结果的形式提出。作者认为教育动机的标准是对成就和知识的渴望、对学习的积极态度、对学校课程中某一学科的偏好、与教师的关系、计划和自我调节的能力、对自我教育的态度、外部动机的影响、责任感和责任感。作者对该主题研究的一个特殊贡献是确定哈萨克斯坦中学青少年教育活动动机的特征。该研究的新颖之处在于确定教育动机与高中生教育和认知活动成功之间的关系。

出版日期:

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杂志

青少年教育活动动机的特点