青少年从事运动的自我态度的心理特征

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注解: 本文对国内外科学家的理论中自我关系的概念提出了看法。 从各种理论方法的角度研究了自我态度的结构及其组成部分，我们在研究的框架内将对自己的态度定义为人际关系的最重要形式，一个人作为社会主体的每一种表现都伴随着他的自我态度。 在考虑青春期自我态度形成的规律性时，我们强调，在人格的整体结构中，自我态度发展的敏感时期是他。 青少年的自我态度在这个年龄段的生活过程中不断变化。 它的复杂性，获得更大的稳定性和集成到一个单一的系统是自然的。 我们对在自我态度发展的背景下体育活动的具体情况感兴趣，文章讨论了与自尊和自我接纳相关的重要人格特质发展的特征。 在研究中，我们发现参与运动的青少年的自我态度与未参与运动的青少年的自我态度不同。 主要差异与青少年非运动员相比，青少年运动员的自我依恋程度较高及其自我价值有关。 此外，青少年运动员对自己的健康，智力，能力，同伴权威和自信的自尊心比不运动的青少年更高。 此外，从事运动的青少年的特点是高目的性，专注于生活过程，将自己视为生活的主人，以及一般生活的高意义。 研究期间获得的结果证实了这样一个假设，即从事运动的青少年的一般自我态度水平及其个体指标与不从事运动的青少年的一般自我态度水平及其

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