教师数码能力诊断

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注解: 本文讨论了教师数字能力的发展，并为他们的评估和自我评估提供了工具。 研究的主题是诊断教师数字能力的过程。 试图构建教师数字能力形成的主要指标，并进行水平差异化。 提出了数字能力发展矩阵，可以成为数字教育空间学生教育活动定性管理的目标。 该矩阵作为一个理论模型，用于诊断农村和小型学校教师的IT能力形成水平。 它提出了三个层次的数字能力发展。 教师在其专业发展中不断经历三个阶段，可以有条件地指定为"应用–适应–发展"。 因此，我们可以谈谈教师的IT能力发展的三个层次，在以下类型的专业活动中实施：使用信息资源;管理学习，教育和发展的过程;开发电子教材，创造教育环
标准是根据教师所选择的专业活动类型制定的。 当教师被要求从三种行为策略中选择一种，分别与一般用户、一般教学和学科方法能力相关联时，通过对教学情况的分析，可以揭示信息技术能力的发展水平。这篇文章是在2021年7月21日教育部第073-03-2021-015/2号国家任务的框架内编写的，目的是实施研究工作（主题为"研究和开发利用现代数字和互联网技术的方法建议，以农村和小型学校为例，确保高质量的教育过程（建议以网络形式实施）"。

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