现代教育学科取向的俄罗斯教学法概念体系

DOI:

评审日期

出版日期

注解: 本文致力于在现代科学知识整合的背景下研究教学法的概念体系。 试图找出一种方法来克服迄今为止发现的特定说教概念的缺陷，借助这种方法，说教学有机会在研究对象的动态变化属性的条件下反映其主体的本质和特征–学习过程，它从根本上获得了新的价值目标特征。 文章中所述问题的特殊意义是由于使用专门的心理学概念来描述和解释新的学习现象，由于其考虑的主观背景，与教学法的主题相冲突，在该领域不应属于表征主观性的心理机制，而是回答该做什么，如何有必要建立培训，以便学生能够在教育活动中采取主观立场的问题。 提出的研究结果的科学新颖性在于通过引入一个新的教学概念来证实扩展现代教学法概念系统的选择，该概念对应于其主题的具体情况–学生在认知 这一概念的引入反映了一个趋势，这一趋势对当前教学法发展阶段具有重要意义--过渡到一个与后非经典类型的科学理性相对应的质的新水平，当学生和他的教育活动成为教学问题的中心人物时，与以前的方法不同，这些方法侧重于教师的教育活动，后者组织和管理学生的认知活动。

出版日期: