数字教学法：系统基础和未来形象

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注解: 本文致力于电子学习过程的系统理由。 控制论的语言用来描述一个有目的的过程。 使用控制论语言可以识别教育过程管理系统的所有组件。 在经典情况下，这是一个有管理目标并实现这一目标的教师。 随着计算机技术的出现，过程控制系统变得更加复杂-信息和通信技术包含在其中。 在将学习作为有目的过程的控制论模型的基础上，考虑了教育中的互动过程从"人-人"形式的古典教育，再到"人-计算机-人"形式，再到"人-学习环境"形式的演变。 与此同时，考虑了教育过程中说教内容的演变。
上述研究的主要结论是：作为教育过程管理系统一部分的计算机影响的有限可能性与学习者的行为反应的无限集之间存在根本矛盾的结论。 它显示了这一矛盾是如何在系统一级解决的,一方面简化了电子课程本身,但与此同时增加了课程数量的多样性。 结果表明，在这个层面上，电子学习的发展和数字教学法的内容可以被描述为"学生-教师-学习算法"。 此外，预测电子课程种类的增加将导致个人学习环境的创造，其目的将是营销：尽可能满足客户的培训需求。 结论是，数字教学法将建立在游戏化的原则之上。

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