中学教师推行全纳教育的准备情况

Ростовцева М.В., Помазан В.А., Рутц М.Л., Ананьев В.Н., Бобрик Е.С.

doi:10.7256/2454-0676.2021.2.35622

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教育学与教育

正确的文章链接:

Rostovtseva, M.V., Pomazan, V.A., Rutts, M.L., Anan'ev, V.N., Bobrik, E.S. (2021). 中学教师推行全纳教育的准备情况. 教育学与教育, 2, 130–144. . https://doi.org/10.7256/2454-0676.2021.2.35622

中学教师推行全纳教育的准备情况

Rostovtseva Marina Viktorovna

博士经济学

西伯利亚联邦大学副教授

660030, Russia, Krasnoyarskii Krai oblast', g. Krasnoyarsk, ul. Vil'skogo, 18a, kv. 58

marin-0880@mail.ru

Pomazan Valerii Aleksandrovich

西伯利亚联邦大学现代教育技术系高级讲师

660049, Russia, Krasnoyarsk Region, Krasnoyarsk, str Akadem Gorodok, 18, ap. 15

valanter@mail.ru

Rutts Maksim Leonidovich

西伯利亚联邦大学现代教育技术系学生

660062, Russia, g. Krasnoyarsk, ul. Svobodnyi, 79

marin-0880@mail.ru

Anan'ev Vyacheslav Nikolaevich

西伯利亚联邦大学现代教育技术系学生

660062, Russia, G.krasnoyarsk oblast', g. Krasnoyarsk, ul. Svobodnyi, 79

klinpsy@mail.ru

Bobrik Ekaterina Sergeevna

西伯利亚联邦大学现代教育技术系硕士

660074, Russia, Krasnoyarsk oblast', g. Krasnoyarsk, ul. Ul. 2ya Ogorodnaya, 2b, kv. 47

siryluy@mail.ru

DOI:

10.7256/2454-0676.2021.2.35622

评审日期

03-05-2021

出版日期

15-06-2021

注解: 文章探讨了现代中学教师实施包容性教育准备的形成问题。进行了一项实证研究，其结果表明教师对教育残疾儿童的准备程度较低。这表现在包容性教育中组织教育和发展环境的能力低;无法在包容性过程的所有科目之间实施各种教学互动方式;无法选择组织包容性教育的最佳方提出了与这些赤字有关的中学管理工作的主要战略方向，主要与组织教育过程中所有科目的复杂部门间互动有关。已经获得了中学教师在教育残疾儿童方面的主要赤字的数据。根据教师教学困难的自我分析方法，受访者自己表示无法解决课程规划领域的专业任务，与残疾儿童沟通困难，缺乏方法支持和教师自己开发的能力。建议组织惩教工作领域的专家（心理学家，言语治疗师，言语病理学家，导师）和教师的联合工作，组织教育机构的方法工作，以选择在包容，固定和跟踪其发展动态的条件下与儿童一起工作的技术。

出版日期:

杂志

中学教师推行全纳教育的准备情况