通过家庭思考（非）学校"求职者"由帕维尔*希瓦列夫

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注解: 文章理解了帕维尔*希瓦列夫加里宁格勒（非）学校的概念和经验。 其中所实践的教育的工作的基本原则列出：在教室系统之外的教育的组织，孩子的家庭在他的教育的积极参与，在不同年龄组的儿童的工作，教育的因 讨论了（非）"寻求者"学校的父母不将孩子送到正规学校并充分投资于他的教育的态度。 文章分析了（非）学校"寻求者"的家庭-教学集体所依据的主要理论和教学规定：以现代方式重新解释的蒙台梭利制度，环境方法，教育个性化的取向，现代方法   作者提请注意在（非）学校创造的环境的重要作用;他认为，正是在它的帮助下，教师和家长指导儿童的发展和进化。 在这样的环境中，他区分了三个子系统：人类学环境，主体-符号学和纯粹符号学。 环境方法还可以分析学习行为，包括问题情况的实现，有机体对其的无意识反应，有意识地制定计划和解决问题情况的工作，对收到的解决方案的认识。 考虑对（非）学校"寻求者"介绍孩子的文化的两种理解：在州内接受，并由（非）学校的家庭教职员工分享。 最后，作者提出了三个复杂的主题：教育的社会性质、发展的主观因素的重要性、新教育与传统的关系

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