包容性教育的概念基础

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注解: 文章考察了包容性教育概念的新原则与引用形成理论作为这一概念基础之间的矛盾。 个性化教育是包容性教育概念的中心思想之一，因为在这里，就像传统教育和形成的概念一样，不可能假设个人可以被简化为平均类型，学生的发展可以呈现为单一轨迹和所有人共同模式的形式。 作者对导师运动和经验的理解使得有可能制定一种替代形成概念的方法和方法，这种方法可以理解和证实包容性教育的真实经验。   新方法的规定如下：不同类型人格的不同发展轨迹；考虑到先前发展的结构和影响；在交流中创造一个符号学环境，使一个人能够实现自己的潜能，适应新的视野和理解；支持的三个任务--提出新的问题和情况，协助解决这些问题和支持发展，在文化怀抱中形成和发展的方向；个人和个人形式（"pram"和主观性）之间的区别。 为了澄清这些规定，分析了两个案例（在绘图中打开图像的过程，以及与Carl Jung一起发生在青春期的故事）。 这一分析使我们能够确定包容性教育的概念基础。 在文章的最后，介绍了"社会身体"和"反身实践"的概念，这些概念与L.S.Vygotsky的规定（一种解决方法，依赖于孩子所拥有的那些心理结构，将发展的来源理解为社

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