接受额外音乐教育的儿童学习成绩与情感感知的关系：年龄方面

DOI:

评审日期

出版日期

注解: 本研究的主题是研究另外从事音乐而不从事音乐的学童的学业成绩和情感语调感知相关性的年龄相关变化。 该研究涉及圣彼得堡中学的94名学生，年龄为7-17岁。 考虑了三个年龄组：7-10岁，11-13岁和14-17岁。 作为一个工作假设，有人认为，与不从事音乐的学童相比，从事音乐的儿童的情感语调感知特征与学校表现之间存在更明显的关系，这种关系的严重程度取决于儿童的年龄。 结果表明，音乐课程对情感感知的特征和学习的成功都有显着的影响，并且这种影响具有年龄特定的特征。 相关性分析表明，与对照组相比，从事音乐的儿童识别言语情感成分的能力增加对应于更好的学习成绩。 结果发现，在年龄发展过程中，接受额外音乐教育的学童的学习成绩与情绪感知之间的关系的优越性相对于不另外学习音乐的学童的这种关系发生了变化（减少）：在年轻（7-10岁）组中尤为明显，在中等（11-13岁）组中则较小。 到14-17岁，情绪感知对学习成绩的影响降低

出版日期: