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教育学与教育
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Arzhakova M., Egorova K.E.
现代条件下未来化学教师专业能力评估
// 教育学与教育.
2021. № 1.
С. 25-35.
DOI: 10.7256/2454-0676.2021.1.34367 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=34367
现代条件下未来化学教师专业能力评估
DOI: 10.7256/2454-0676.2021.1.34367评审日期 20-11-2020出版日期 16-01-2021注解: 在高等教育中引入新的规范性文件，如FSE，专业标准等，确定了在教学中实施基于能力的方法的任务。 与此同时，保证研究生培训质量的证据基础是能力和预期结果。 然而，迄今为止，普遍评价教育质量的统一形式还没有发展出来。 该研究的主题是在方向44.03.01教育学教育（简介：化学），44.03.05教育学教育（简介：生物学和化学）的学生专业能力形成的形成和评估。 本研究的目的是通过建立一个以专业为导向的教育任务体系，在古典大学的条件下形成学生的专业能力。 为了创建一个理论研究平台，特别关注教育学生专业能力形成的理论问题，对评估工具的要求，评估工具的结构也提出了。 在这方面，作者使用了概括，系统化，分析，比较的一般理论方法。 该研究的新颖之处在于制定和确定解决传统大学条件下教育学生专业能力形成问题的方法，定义未来化学教师专业培训的标准和指标，重点是实施新的教育政策。 在研究过程中，作者得出的结论是，实践导向的教育任务是形成和评估教学方向学生专业能力形成的手段之一。 出版日期: 教育标准, 教育标准, 专业水准, 教育, 专业水准, 高等教育, 教育, 能力, 高等教育, 能力, 能力方法, 能力方法, 专业能力, 专业能力, 方法学能力, 方法学能力, 面向实践的任务, 面向实践的任务, 评估结果, 评估结果 |
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