评估学校教育环境社会心理安全的情境模型

Гилемханова Э.Н.

doi:10.25136/2409-8701.2020.6.34214

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心理学家

正确的文章链接:

Gilemkhanova, E.N. (2020). 评估学校教育环境社会心理安全的情境模型. 心理学家, 6, 24–37. . https://doi.org/10.25136/2409-8701.2020.6.34214

评估学校教育环境社会心理安全的情境模型

Gilemkhanova El'vira Nurakhmatovna

博士学位心理学

喀山（伏尔加地区）联邦大学教学心理学系副教授

420140, Russia, respublika Tatarstan, g. Kazan', ul. Mezhlauka, 1, of. 304

enkazan@mail.ru

DOI:

10.25136/2409-8701.2020.6.34214

评审日期

30-10-2020

出版日期

31-12-2020

注解: 作者专注于开发用于评估教育环境的社会文化风险并证明其预测可行性的模型的阶段。研究的想法是，为了可靠地评估教育空间的风险性，有必要将学校教育环境的两个层面–个人和情境联系起来。作为教育环境的上下文水平，考虑了教育环境的相当广泛的社会文化条件：心理和教学，社会经济，地理。
该研究是在2017年至2020年期间进行的。共有来自9个市辖区和具有各种社会文化参数的市区的7331名青少年参加了这两个阶段的研究。科学上的新颖性是由于根据对教育环境的社会文化条件复杂的分析,发展了一种评估教育环境社会文化风险的模型:心理、教学、社会经济、地理。为了对该模型进行实证验证，在其基础上制定了一个评估学校教育环境社会文化风险的计划，允许比较理论和实验数据。该研究基于异构数据的系统方法和智能分析。研究中获得的数据使我们能够客观化教育环境的各种情境因素的影响，以便及时采取预防性心理，教学和行政措施，以确保学校的心理安全。

出版日期:

社会文化风险, 模型, 社会文化风险, 模型, 心理安全, 心理安全, 教育环境, 教育环境, 青少年, 青少年, 教育评级, 教育评级, 教育评级, 教育评级, 心理学家, 心理学家, 城市, 城市, 乡村, 乡村

杂志

评估学校教育环境社会心理安全的情境模型