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教育学与教育
正确的文章链接:
Miroshin, D.G., Shterenzon, V.A., Bliznik, M.G., Kurennov, D.V. (2020). 三方社会伙伴关系背景下技术设计远程学习的组织. 教育学与教育, 4, 132–148. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2020.4.33893
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Miroshin, D.G., Shterenzon, V.A., Bliznik, M.G., Kurennov, D.V. (2020). 三方社会伙伴关系背景下技术设计远程学习的组织. 教育学与教育, 4, 132–148. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2020.4.33893
三方社会伙伴关系背景下技术设计远程学习的组织
DOI: 10.7256/2454-0676.2020.4.33893评审日期 13-09-2020出版日期 31-12-2020注解: 研究的对象是在三方社会伙伴关系学院-大学-企业的条件下，在远程学习系统中组织和实施教育模块和专业模块学习期间组织和实施大学和大学生技 该研究的主题是远程技术的项目培训的学生在发展的技术过程制造的机器零件。 该主题的这样一个重要方面被认为是在三方社会伙伴关系的框架内组织教育空间的选择,结合实际项目的实施和模拟学生项目活动专家的专业活动。 考虑了在大学和大学生技术培训过程中实施基于项目的学习技术的逐步方法，重点是专业能力和专业标准的劳动功能的形成。 介绍了在专门组织的教育空间中实施基于项目的学习期间形成技术能力的形成性教学实验的结果。 该研究的科学新颖性在于基于项目的学习技术在大学和大学生进行实际生产项目时准专业活动条件下的应用。 作者对该研究的一个特殊贡献是开发了一种算法，用于在面向专业的教育空间中联合实施基于项目的学习技术，以准备大学和大学生。 主要研究方法：组织项目学习经验的理论分析，教学工具和培训方法的综合，比较教学实验。 本研究的主要结论是证实在社会伙伴关系学院-大学-企业模式下有组织的项目式学习具有很高的教学效果，重新创造一个专业导向的教育空间。 出版日期: 项目培训技术, 专业能力, 劳动职能, 科技项目, 教育空间, 技术学校, 基础企业, 项目架构, 远程教育, 实验批准 |
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