教育数字化背景下教师专业技能的质量监测：问题和解决方案

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注解: 这篇文章是在俄罗斯基础研究基金会的财政支持下编写的(项目第19-013-00163号"作为设计儿童个人教育轨迹的主题的家庭社会教育支助的方法和技术")。
作者在文章中详细考察了在数字环境中监控教师专业技能的问题。 作者提出了一种基于潜在变量理论开发衡量教师专业技能的工具的新方法，其中特定标准作为教师专业技能指标和指标的整体。 专业技能的质量监测有助于教师自我实现的增长，提高他在数字环境中的工作质量。   提出了实施监测的具体解决方案。 制定了使用RUUM2020计划（Rasch Unidimensional Measurement Models）对教师专业技能进行qualimetric监控的科学基础。提出的qualimetric监控方法证明，在学校的数字环境中，可以解决教师专业技能测量的可访问性，自动化问题，使用qualimetric监控来激励教师的自我发展和自我完善。 在传统理论和现代测试理论中提出的教师专业技能质量测量方法，并以潜在变量为基础的新方法作为补充。 新方法使我们能够在定量方面提出定性指标。 这样的问题的解决方案对应于与教师技能改进的监测和科学组织相关的数字环境的当前要求水平。

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