心理学学生职业认同与创造力的关系

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注解: 本文致力于分析心理学专业学生的职业认同与不同学习课程的创造力之间的相互关系。 研究的主题是心理学学生职业认同与创造力之间的关系。 本研究的目的是确定不同课程心理学学生的专业身份状态和创造力参数之间的相互关系结构。
新西伯利亚国立技术大学和西伯利亚国立铁路工程大学1,2,3,4课程的124心理学学生参加了这项研究。 在数据收集期间，使用了以下心理诊断工具：E.P.Torrens的非语言创造力测试;对获得的数据采用对结果进行数学处理的方法进行处理，即Spearman的秩相关系数，Kruskal-Wallis H-criterion，Mann-Whitney U-criterion。

文章介绍了相关性分析的结果。 该研究表明，口头创造力的参数（独特性）与专业身份的不确定状态之间存在可靠的联系;想象力创造力的参数（对封闭的抵抗）与专业身份的形成状态之间identity.It 发现不同课程的学生之间的专业身份状态和创造力参数的相互关系结构不同。 通过高级课程，加强了专业身份状态和创造力参数的相互关系。

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