学生对与教育活动有关的危急情况的体验：哲学和心理分析

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注解: 研究的对象是已经出现并正在发展与教育活动有关的危急情况，主题是学生的经验。 本文提出了一种与认知浪漫化和自我超越相关的变体，以在特定的危急情况下建立意识与学生存在之间的语义对应关系，以增加生命的意义。 由于其实施，智力和教育影响的综合，可以实现学习和教养的统一（因为学习自动成为教育，获得道德意义）。 文章的方法论主要基于逻辑学的成就（特别是作者从人类存在的不确定性原则出发）以及人文心理学。 这项工作的科学新颖性是对与教育活动有关的危急情况的考虑，据我们所知，到目前为止，从存在的角度来看，这些情况与存在危机的主题有关。 文章还提供了一种原始的克服方式，通过浪漫化认知活动来体验指定的情况。

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