教学和技术大学的教学哲学（问题和解决方案的方向）

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注解: 本文论述了教学技术大学哲学教学的实际问题。 分析了教育学和教育中发生的变化：教育意义的丧失，知识教育学的低效率，教学科目和教育的化蛹，制度状况的变化（学校不再是唯一的教育机构），对人和思 还考虑了工程方面发生的转变:不同类型技术的突出地位、执行和将技术项目引入工业的新方法、向跨学科和跨学科研究和发展的过渡。 针对这些转变，还提出了技术教育方面可能的创新。 这些包括，例如，教授技术哲学，技术和设计的基础知识，将技术发明和项目推广到工业的过程，最大限度地减少科学和技术发展的负面后果的逻辑，跨学科和跨学科研究和发展的基础知识。 在研究中实施了以下方法：情境和比较分析，问题陈述，对当前实践的批评，制定旨在改变情况的建议以及正在考虑的两个教育领域的教学工作的发展。 作为研究的结果，表明标准推荐的教学方案实际上不包含哲学细节。 此外，它们基于正式标准。 结果，哲学教师一方面正式制定自己的计划，另一方面，他们实际上并不坚持。 所有这一切都是在大量减少时间和实践课程的背景下进行的，这些课程专门用于哲学。

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