大学生主观性形成建模的教学和心理教学方面

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注解: 这项工作的主题是从生态心理学（本体论）模型（Panov，2019）的角度来看，大学生主体性形成阶段的规律性。 这项工作的目的是确定主体性阶段形成的说教基础，并研究形成性实验的结果及其应用。 主体性形成的阶段（动机，"观察者"，"学徒"，"学生"，"批评家"，"大师"，"创造者"的主题）决定了个人掌握教育行动的具体情况。 在这项工作中，阶段的建模（形成实验）被理解为对主观性形成的个别阶段的有目的的影响，使用特殊的心理和教学条件来实现其发展。 建模的原则是从心理教学方法的角度出发，结合与大学生能力形成过程相关的一般教学原则来制定的。 210人参加了实验。 对照组由150人组成，实验组–60人。 实验结果显示主体性形成的各个阶段的指标发生变化。 通过计算连通系数，首次建立了主体性形成阶段结构的变化。 揭示了主观性阶段的变化与生活各个领域的个人价值的相关性。 科学上的新颖性在于，根据实证研究数据，显示了根据生态心理学模型，在确保大学生主体性阶段形成和通过的心理指导条件中包括价值领域发展的可

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