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教育学与教育

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Stepanova O.S., Nikolaeva A.A. 优化教育环境舒适性和安全性背景下教师的冲突能力研究 // 教育学与教育. 2019. № 2. С. 66-76. DOI: 10.7256/2454-0676.2019.2.29590 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=29590

优化教育环境舒适性和安全性背景下教师的冲突能力研究

Stepanova Oktyabrina Sergeevna

GBOU Romanovskaya学校教师

109044, Russia, g. Moscow, ul. Vorontsovskaya, 24/6, kv. 89

okti69@mail.ru

Nikolaeva Alla Alekseevna

博士学位社会学

莫斯科国立心理与教育学院管理理论与实践系副教授

125167, Russia, g. Moscow, ul. Leningradskii Prospekt, 45, of. 14

nikolaevaaa@mgppu.ru

DOI:

10.7256/2454-0676.2019.2.29590

评审日期

22-04-2019

出版日期

18-06-2019

注解: 在本文的框架内，作者试图证明改善教育环境的舒适性和安全性的权宜之计。与其说是现代联邦标准的要求，不如说是学习过程的人性化。事实证明，如果学校不能为个人的自我实现创造最佳条件，教师和学生的互动就不会有效。
文章作者进行的一项实证研究表明，改善教育环境的一个客观障碍可能是教师在与学生互动中使用指令性方法的惯性，这引起了科目之间的尖锐分歧。这些情况实现了旨在提高教师冲突能力的工作的重要性。自由教育学也可以成为减少教育领域冲突的一种手段，从而提高其舒适性和安全性。以个性为导向的技术还允许考虑到学童的个人特征。无论在教育组织中选择哪条路径，最主要的是，在实施活动的过程中，员工已经形成了竞争能力，包括通过这种能力来提高教育环境的舒适性和安全性。

出版日期:

教师, 学生, 教育环境, 安全, 舒适感, 互动, 冲突, 能力, 自由主义, 儿童

杂志

优化教育环境舒适性和安全性背景下教师的冲突能力研究