认知发展的心理特征与小学生的动机领域的关系与在各种外部动机态度条件下解决收敛任务的成功

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注解: 研究的主题是小学生在各种动机态度条件下解决收敛任务的认知发展和动机领域的心理特征。 收敛任务是那些只有一个正确解决方案的任务。 认知发展的心理特征，包括非语言智力和创造力，以及动机领域，包括主导动机，解释成功和失败的定语风格（M.Seligman），主导动机态度（K.Duk），更多地与在实验者的口头指 主要研究方法为实验法和心理诊断法。 作为实验的一部分，进行了三个系列，每个系列都创造了三种激励态度之一-中立，竞争或消极。 心理诊断方法使得确定认知发展的心理特征和参与研究的儿童的动机领域成为可能。 所开展工作的主要结论是，年轻学童的认知发展和动机领域存在独立的心理特征，能够确定在个人动机态度条件下解决收敛任务的成功。 与此同时，一些因素总是与解决收敛任务的成功相关联，而另一些因素则表明它们的重要性，如果使用其中一种激励态度

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