继续教育在学生在学习过程的不同阶段的感知

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注解: 文章考察了学生在学习过程的不同阶段对"继续教育"现象的看法：大学，学士学位，硕士/研究生学习，额外教育（专业再培训计划）。 这篇文章比较了一个终身学习的人从不同的学生群体的想法。 此外，还介绍了教师和其他学生对继续教育特点的定语表征的研究结果。 在教育过程的不同阶段，学生对继续教育的态度存在统计学上的显着差异。 该研究的样本包括593受访者，涵盖了继续专业教育各个阶段的代表（在大学学习，学士，硕士或研究生课程，专业再培训课程）。 在研究过程中，使用了以下方法：问卷调查，语义差分Ch的方法。 奥斯古德，Sh的"个性简介"方法。 施瓦茨 作为研究的结果，得出了以下结论。 在教育过程的早期阶段（大学和学士学位），学生表现出对继续教育普遍积极的态度，认为它是有希望的，有用的，积极的，可能的，负责任的，有趣的。 与此同时，他们缺乏终身学习的意愿，也许是因为他们认为这种教育是可选的和困难的。
在教育过程的后期阶段，愿意学习整个生命的增加，继续教育被认为是有趣的，创造性的，可取的，有价值的，令人满意的。 只有一组接受额外教育的科目将继续教育与专业联系起来，但即使他们也不认为这是有益的。

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