青春期的问题性质（十九世纪的最后三分之一-二十世纪初。）由于托尔斯泰-德利亚诺夫中学的反改革

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注解: 研究的主题是确定教育保护和歧视政策的主要思想及其对学生的影响，这使我们能够分析青春期形成作为一种文化和历史现象的特征。 1864年的自由宪章对该政权构成了威胁，因为它为越来越多的人提供了更大的独立性和独立性，这为所有人口阶层提供了社会流动的机会，开辟了新的职 相反，中学的反改革限制了教育的可用性，收紧了学习过程本身，导致了青春期的问题性。 考虑了1871年体育馆和progymnasiums章程，1872年真正学校章程，学生规则和处罚，部长通知，改变教育政策的努力的内容。 特别注意研究保护性和歧视性政策对青春期过程扭曲的影响。 研究的主要方法是青春期的历史和教学重建。 私人研究方法是研究和分析教育领域的规范性法律行为，科学和教学文章，历史和教学着作，儿童心理和教学研究。 这项研究的新颖之处在于，青春期过程的问题性质被认为是保护性和歧视性政策的结果。 有人认为，抑制青春期最重要的需求，如自我认识，自我寻找，情感意志领域的发展，对未来的定位导致了自我理解的缺陷，并表现为情绪疲惫，对学生的活动和/或离经叛道的行为感到沮丧。

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