小学生对学科语言材料的规划行动形成的教学条件

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注解: 考虑了小学生的调节性UDS形成问题，例如教学学习能力。 计划的行动更详细地描述为检测教育问题，对其进行分类并计划对此教育问题的工作的能力。 教学条件是确定的，以便将制定的计划引入到教育过程中，为一年级和二年级的学生制定规划行动，同时考虑到他们在个人计划的基础上的内部资源，作为增加他们学习的一个因素。 文章介绍了测试形成规划行动的教学计划的经验，该计划包括检测，分类和构建纠正学生自身学习问题的计划，描述了形成规划行动的计划的目标，目标和 特点进行了明确，并给出了在小学教育过程中需要形成规划行动的理由。
在年轻的学童中形成规划行动的特点被揭示出来：
-学生发现学习问题的能力，了解其发生的原因;
-在教育过程中主要使用个人工作，为规划自己的学习问题的矫正工作创造条件，包括学生独立选择消除这个问题的手段和工具;
-组织学生独立的心理和实践活动，激活思维过程。
已经制定了一个为年轻学童制定规划行动的方案，并为教师制定了建议。

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