教学历史：法国的敏感问题与身份建构。

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注解: 作者关注的主题是法国中等教育体系中教学历史的特殊性。 特别关注第五共和国历史的那些"敏感问题"，这些问题以这种或那种方式影响学生民族认同的建设。 法国历史的这些方面经常引发社会辩论，他们的讨论并不总是让我们达成共识。 文章的目的是分析教育主要科目的教学实践-教师在教学实践中面临官方指示，课程压力以及学生及其父母的反应。 在研究过程中，作者使用了基于在特定社会学研究中获得的经验数据的表意方法。 进行的社会学研究和对获得的统计分布的认真解释使作者能够确定年轻法国受试者的广泛的最"创伤"身份。 这些问题的连续性包括在第五共和国历史的背景下没有明确解释的问题。 文章中讨论的问题在法国社会人类学和政治学中尚未得到充分研究;它们尚未成为俄罗斯科学的特殊研究对象。

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