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教育学与教育
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Larin N.A.
与移民一起工作的教师的跨文化能力与情感倦怠之间的关系。
// 教育学与教育.
2018. № 2.
С. 1-7.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.2.25515 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25515
与移民一起工作的教师的跨文化能力与情感倦怠之间的关系。
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.2.25515评审日期 22-02-2018出版日期 03-05-2018注解: 本文致力于研究工作成果的描述，揭示了与移民合作时教师跨文化能力和情感倦怠之间相互关系的特征。这篇文章描述了教师情绪倦怠和跨文化能力的现象。 文章还描述了有关工作结果的主要结论，这些结论表明教师跨文化能力的情感-动机成分与人格解体水平以及职业倦怠的整体水平之间存在关系。 作为我们研究的一部分，我们在6通识教育机构的64教师中进行了一项研究。 为了研究情绪倦怠，我们使用MBI方法。 为了研究跨文化能力，我们使用了M.Y.Chibisov，T.M.Ivanov，M.V.Kornilov对跨文化能力的快速调查。 乍一看，中等教育组织教师的情绪倦怠和跨文化能力是不同的，不相关的概念。 但作为一名教师，他在工作中遇到了流动儿童，这会导致额外的情绪压力。 这可能会对教师的情绪状态产生影响，因此会对情绪倦怠产生影响。 出版日期: 情绪倦怠, 专业变形, 跨文化交流, 跨文化能力, 移民, 学生, 教师, 教师, 压力, 去人性化 |
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