残疾学生在大学学习过程中的心理和教学支持。

Ростовцева М.В., Гончарова Т.М., Гудовский И.В.

doi:10.7256/2454-0676.2019.1.25460

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教育学与教育

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Rostovtseva M.V., Goncharova T.M., Gudovskii I.V. 残疾学生在大学学习过程中的心理和教学支持。 // 教育学与教育. 2019. № 1. С. 54-60. DOI: 10.7256/2454-0676.2019.1.25460 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25460

残疾学生在大学学习过程中的心理和教学支持。

Rostovtseva Marina Viktorovna

博士哲学

西伯利亚联邦大学副教授

660030, Russia, Krasnoyarskii Krai oblast', g. Krasnoyarsk, ul. Vil'skogo, 18a, kv. 58

marin-0880@mail.ru

Goncharova Tat'yana Mikhailovna

博士哲学

660062, Russia, Krasnoyarsk Krai, Krasnoyarsk, str. Kachinskaya, 64, of. 9

goncharovatm@yandex.ru

Gudovskii Igor' Vital'evich

博士学位教育学

660062, Russia, Krasnoyarsk Krai, Krasnoyarsk, str. Kachinskaya, 64, of. 9

mpsu_24dop@mail.ru

DOI:

10.7256/2454-0676.2019.1.25460

评审日期

14-02-2018

出版日期

16-02-2019

注解: 该研究的主题是作者为残疾学生在大学学习条件下的心理和教学支持而开发的一个试点机制，该机制涉及从学校到毕业的多阶段心理和教学支持残疾学生，包括与中学互动信息互动和识别残疾学生，监测他们进入大学和创造适应性教育资源；建立一个医疗中心，为学生提供医疗支持，通过将残疾学生纳入课外活动、计划、晋升，创造一个无障碍的社会环境。等。，与学生进行心理和教学工作，旨在形成宽容和接受;通过组织包容性教育高级培训课程，与教师合作在工作中使用科学和方法方法的原则：系统，基于活动，结分析和比较的方法，以及建模的方法。研究的主要成果是建立了残疾学生心理和教学交流的综合机制，并在高等教育体系中得到认可，扩大了残疾学生的心理和教学方法基础，通过大学的信息、医疗、文化、教育、教育结构的复杂互动，加深了对包容性教育问题的认识。

出版日期:

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杂志

残疾学生在大学学习过程中的心理和教学支持。