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现代教育
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Adaskina A., Devyatko S.V.
掌握符号符号手段作为年轻学童元学科教育成果指标的诊断
// 现代教育.
2019. № 1.
С. 1-11.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.1.25305 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25305
掌握符号符号手段作为年轻学童元学科教育成果指标的诊断
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.1.25305评审日期 28-01-2018出版日期 01-04-2019注解: 研究的主题是年轻学童对符号和象征手段的掌握程度。 这种能力是在元项目结果诊断的背景下考虑的.Metasubject教育成果的要求之一是能够使用符号方式呈现信息来创建研究对象和过程的模型，解决教育和实践任务的方案。 文章讨论了通过与符号活动形成的主要阶段相对应的操作对儿童的掌握：替换，编码（解码），模式化和建模。 该文章的作者在分析小学生以象征性手段操作的技能的基础上，开发了一个全面的诊断。 这些任务是根据小学的现有发展情况,考虑到年龄而选择的。 在这项研究的框架内,可以查明年轻学童在象征活动的各个阶段发展的不均衡性。 现代一年级学生符号活动最薄弱的阶段是模式化。 我们的结论是，小学教育计划的设计方式使孩子们在三年级结束时无法掌握符号活动的基础知识。 出版日期: 象征性和象征性的活动, 普及学习活动, 元项目结果, 替代, 编码, 图式化, 建模, 元项目结果的诊断, 符号学, 发展培训制度 |
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