博洛尼亚进程导致欧洲国家教育体系的统一：问题和损失

DOI:

评审日期

出版日期

注解: 这篇文章致力于欧洲国家的国家高等教育体系适应博洛尼亚进程的问题。
文章介绍了欧洲国家高等教育系统的传统（Dobolonian）和博洛尼亚模式的比较特征（以法国，英国，意大利和德国为例）。
作者强调，旨在实现欧洲国家高等教育体系统一的博洛尼亚改革，在实践中，导致了在博洛尼亚口号的主持下变形的国家教育体系面临的问题的统一。 实际上，《博洛尼亚宣言》的诱人建议已经被扭曲，破坏了国家高等教育体系的传统优势。研究方法是基于对研究欧洲国家国家教育制度和教育模式问题的科学来源的比较分析和综合。 作者依靠A.A.Ostapenko，T.A.Hagurov，O.N.Chetverikova，E.Fromm，K.D.Ushinsky的科学着作，特别关注博洛尼亚转型带来的问题：高等教育的商业化，功利主义和非人化。 作者得出的结论是，在全球化和实用主义的条件下，教育已经失去了真正的目的-启蒙和改善人类的愿望。 教育真谛的丧失，导致社会的非人化。

出版日期: