音乐家-表演者的音乐耳朵和语调文化教育

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注解: 本文致力于与音乐家-表演者的音乐听觉发展有关的语调文化教育问题。 在音乐家的特殊能力复合体中，最重要的是音乐听觉，节奏感，运动能力和音乐智力操作。 文章考察了表演在感知过程和音乐行为之间建立辩证联系方面的语调特异性。 这部作品是基于B.V.Asafyev的语调教学--将音乐的本质证实为"语调意义的艺术"。 发展学习的中心原则之一是知识的智能化。 理解音乐，分析理解它意味着深入研究整个表达手段复杂的表达本质和相互关系的逻辑。 这些任务是由将发展音乐听觉和表演技巧的方法在方法上联系起来的愿望决定的，目的是概述将这些方法和技巧引入学习过程的方法，其解决方案可以确保音乐家-表演者的个人素质的形成。 分析了"语调"、"语调"、"乐耳"的概念，认为感知、思维和音乐行为过程的相互关系决定了音乐家的语调文化。 这项研究的结论是这篇文章的作者对专业课教学工作内容的实际建议，这些内容一方面是为了表演，掌握演奏乐器的技巧，另一方面是为了促进音乐家–表演者的艺术和美学，创造性发展，语调文化。

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