中学时代语言学习准语言材料的制作经验

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注解: 这项研究的主题是创造激励准语言材料，使教学活动能够在中学时代学生语言能力发展最接近的地区进行。 已经开发了一系列几乎完全由准文本组成的人工文本。 在一个中学年龄儿童的样本中，根据翻译成俄语的复杂程度检查了文本之间的等效性。 揭示了翻译准文本的策略，并在此基础上，揭示了儿童教学工作的个性化策略。 创建的文本由单词组成，其中根基是人工语言结构。 俄语俄语在这些准词中没有类似物，但是，它们的组织受制于俄语的任何形态/构词模型。 准词在句子中有一定的语法作用。 从这些单词造句的规则受俄语的语法和句法的约束。 因此，母语人士可能会提供将文本适当翻译成俄语的选项。 研究发现，准文本在中学年龄儿童翻译的复杂性方面是相互等同的。 在学生和老师的联合活动中，有必要制定解决儿童问题的适当策略。 该策略的内容旨在重新创建文本的一般含义，并在翻译过程中牢记它，同时检查翻译是否符合形态和语法上下文。 假设在培训工作中，准语言刺激材料将最大限度地减少孩子对俄语的记忆知识的使用，并吸引日常言语经验，并将导致在语言框架规定的条件下直观地"摸索"单词的含义和文本的含义。

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