教师专业超情境思维的元认知标志在保护和加强社会心理健康中的作用

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注解: 作者分析了元认知标志在超情境思维形成中的作用，这允许影响教师社会心理健康指标的变化。 该研究的主题是超认知专业思维的元认知标志。 目标群体是学校和学前教育机构的教学集体,执行一个项目,以保护和加强教育进程参与者的社会和心理健康(雅罗斯拉夫尔)。 在社会心理健康领域形成超情境思维组成部分的培训计划的批准在该市的各种教育机构进行了5年。 1500多名教师参加了课程。 该研究分两个阶段进行：首先对超认知思维的元认知标志和教师的社会心理健康水平进行了实证研究，然后进行了形成性心理和教学实验。 使用SPSS19.0程序进行数学和统计数据处理。 得出的结论是，超现实主义思维迹象的表现和发展的特点是注重维护和加强社会心理健康。 事实证明，形成性心理和教学实验能够影响超认知思维元认知组成部分的发展（积极参与和解决问题情境的改革立场，寻找建设性的出路）。

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