多元文化教育风险的类型学

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注解: 本文的目的是分析和提出亚美尼亚共和国高等职业教育体系中多元文化教育风险的类型学。 考虑到单一种族但多文化的教育空间,实现了亚美尼亚多文化教育的必要性和特点。 实证研究的结果使我们能够指出，在多文化教育中，有必要考虑到该地区的种族构成（有限的种族间交流）和多文化对话的可能性（与文化，传统，习俗，不同文
事实证明，在真实的教学过程中不可能避免风险，因此，对多元文化教育的教学风险进行描述，类型学和诊断具有重要意义。 "风险"是指在实施多元文化教育模式期间与不利情况和后果的可能性相关的不确定性。 多文化教育的教学风险我们考虑到所有与教育系统主体从单一文化向多文化思维过渡困难的可能性有关的未预见的反应和表现,其中包含执行多文化教育任务的明显或隐藏的危险。
科学家对风险，教学风险的工作进行了研究，强调了多元文化教育的风险。 所进行的实证研究可以证实该问题在实际教学过程中的相关性。 我们的研究（Gevorkyan M.M.，2010-2017）使我们能够识别和证明多元文化教育的以下风险，同时考虑到该地区的种族构成和多元文化对话的可能性：战略，个人，心理，交际，
确定现代世界多文化教育的特点、机会和风险将有助于考虑到不同民族和民族代表的文化和教育利益,这一方面对教育机构在教育流动条件下的竞争力和大学向国际一级的过渡具有战略重要性。 另一方面，确定有效的预防方式和机制或尽量减少现代多文化空间风险发生和发展的方式和技术，将更和谐，更全面地使现代多文化，多样化世界的个人

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