年轻学童对自己和其他族群的想法的内容和情感预测因素

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注解: 本文介绍了实证社会心理学研究的结果。 样本包括83名7至9岁的俄罗斯籍学童（47名女孩和36名男孩），他们是斯摩棱斯克其中一所学校的二年级和三年级学生。 研究的主题是年轻学童对自己和其他种族群体的想法的内容和情感预测因素。 评估对象（族群代表）是俄罗斯，白俄罗斯和乌克兰儿童。 年轻学童的种族特征的情感成分以及他们对自己生活的各个方面的满意度被认为是情感预测因素。 在对小学生的调查（访谈）中收集了经验数据。 面试分别与每位受访者进行。 文章分析了通过修改e.Doyle和F.Ebaud的种族和民族态度方法（由n.V.Sheskina改编为俄罗斯小学生）获得的数据，修改了L.I.Wasserman诊断社会沮丧程度的方法，分析了儿童对揭示其种族身份情感成分的问题的答案。 数据在Statistica7.0程序，描述性统计方法，Mann-Whitney u检验，Fisher角变换（*-criterion），回归分析（正向逐步方法）中进行处理。used.As 根据所进行的实证研究，大多数较年轻的学童显示出积极的族裔情感认同和区分，并注意到与他人相比，他们倾向于对自己的族裔作出更积极的评价。 记录了种族对年轻学童的高度主观意义，无论他们对其种族群体成员的积极或消极情感态度如何。 结果表明，小学时代对自己和其他民族的观念的情感预测因素是与孩子的学校生活和教育活动有关的主观幸福感。 对同龄人-他们自己和其他民族的代表-的积极评估的一个特别重要的因素是年轻学童对与同学关系的满意度。
所获得的结果表明，小学年龄在个人的民族认同的形成的重要性，注意防止民族不容忍和儿童的民族表征的纠正的目标，证实了儿童的主观福祉的密切关系和自我评估的极点和其他民族的代表。

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