模型与建模在学龄前儿童环境教育中的应用

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注解: 该研究的主题是年龄较大的学龄前儿童的环境教育，形成儿童对自然界中存在的关系的观念。 该研究的相关性与现代社会对全面发展的年轻一代的需求有关，这些年轻一代具有发达的能力，创造性活动和环境文化。 环境教育的目的是在了解自然规律的基础上保护和合理利用自然资源。 在这方面，不断寻找有效的方法和形式的环境教育学龄前儿童。 该建模方法使得能够以可视和可访问的形式再现自然对象的隐藏属性和连接。 视觉空间建模的能力是人类的基本特定能力之一。 该研究的方法是基于学龄前儿童对自然界中存在的关系的想法的研究，建立反映自然界关系的最简单模型的技能。 所使用的研究方法是对文学数据的分析和概括，对话，实践任务以及对各种类型儿童活动的观察。 研究结果表明，学龄前儿童环境教育的积极动态是通过发展儿童视觉空间建模的能力来实现的，使用固定自然科学文本语义部分逻辑序列的模型作为一个计划，让儿童理解自然界中存在的关系和依赖关系；使用一组模型：主体–允许再现真实物体和自然现象的结构、特征、内部和外部关系；主体–原理图–允许识别自然物体的标志、连接和关系，帮助理解动物；传达自然现象的标志、联系和关系的图形模型。

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