不可能的现象作为认知发展和学习的中介

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注解: 讨论的主题是使用不可能的现象（物体和事件）的图像作为改善认知功能和学习的手段。 在两项研究中，参与者（学龄儿童）被展示了一部包含可能或不可能（神奇）物体和事件的电影，然后测试了创造性思维以及将梦幻般的图像与现实图像区分 在第三项研究中，参与者（青少年和成年人）被测试了记忆插入包含不可能的现象或同样有趣，但可能的现象的商业广告背景中的商业品牌的能力。 在所有三项研究中，参与者在观看具有不可能现象的电影后表现出更高水平的认知功能（思维，感知和记忆），而不是在观看具有同样有趣和迷人但可能 讨论了使用不可能现象的图像来优化学校学习的前景。 研究方法是评估以可能或不可能的现象为特征的电影对认知功能的影响：创造性思维，感知和记忆。 新颖性：（1）第一次，不可能（神奇）现象的图像被认为是影响认知功能（思维，感知和记忆）的一种方式，以优化认知功能;（2）第一次，创造各种科目的替代教科书的可
结论：（1）在电影背景下展示不可能的现象增加了儿童创造性思维的能力，并将梦幻般的图像与现实的图像区分开来；（2）在不可能现象的背景下加入广告产品增加了这些产品的记忆能力；（3）不可能现象的图像可以有效地用于增加学校学习知识的兴趣。

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