早期英语教学中的语法材料

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注解: 文章的研究对象是早期学习一门外语作为一种语言学现象。 研究的主题是儿童语法技能的形成。 在文章中，作者展示了一般外语早期学习问题和语法教学的相关性。 鉴于儿童客观上不愿意以纯粹的形式感知语法规则和现象，与儿童语法技能形成有关的问题似乎具有双重相关性。 文中特别注意了早期英语教学中语法最低要求内容的问题，无论是在规则方面还是在例外方面。 文章中的研究方法是语言和教学分析，以及作者因向儿童教授英语而获得的经验数据。 作者的主要结论如下。 鉴于语法现象的具体性（逻辑性，抽象性），思维是视觉性和具象性的儿童不能以明确的形式同化它。 儿童无法以最纯粹的形式感知语法并不意味着放弃其语法技能的形成是有利的。 这种技能不仅意味着根据规则使用单词，而且还意味着它们的例外。 例外构成了基本语法最低限度的重要组成部分，并在工作中呈现困难。这篇文章的新颖之处在于，早期英语教学中的语法材料是在一个非常广泛的相关问题的背景下考虑的，特别是早期语言学习的权宜之计的问题，语法在现代语言和说教概念的教学中的地位，考虑到年龄特征的学习内容的形成问题，以及语法材料的具体特点和将其纳入儿童课程内容的困难。

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