教学的根源是苦的吗? 还是在教育过程中教师的个性问题

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注解: 老师永远是老师吗？ 这个问题并不像乍一看那么简单。 什么样的个人和专业素质使我们能够谈论一个人作为一名教师？ 为什么在大多数情况下，"教学的根源是苦涩的"这句格言被认为是一篇真正的论文。 是否有可能挑战它并证实相反的说法？ 如何使学习过程不是困难和繁琐，而是轻松和快乐？ 这篇文章专门讨论了教师人格在教育过程中的作用这一主题。 学生缺乏动力，他们的不感兴趣和疏忽，学习效率低，获得的知识不足，技能形成不足等的主要原因之一。 教师的教学文化水平不够高，使其无法正确地构建和胜任地提交教材，使其清晰易懂，生动有趣，对学生有意义和有用。 文章讨论了教学文化概念的主要组成部分，基于教师人格的自我完善来提高教育过程有效性的途径和方法。 由于文章中提出的问题的相关性，它可以在理论和实践方面对高等和中等教育机构的教师感兴趣和有用。

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