对教师职业活动的操纵性刻板印象及其克服方法

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注解: 这项研究的主题是在发展音乐活动自我实现能力的若干方法的基础上，克服教师-音乐家职业活动中出现的或行为操纵性的刻板印象。目标是教师-音乐家在专业活动中的自我实现，作为其实施过程中克服操纵行为的目标和手段。
文章揭示了教师职业活动的操纵刻板印象的本质和负面影响，揭示了其在准备职业期间形成的原因。 特别注意证实和描述作者在一般教师的活动中克服这种刻板印象的方法,特别是在与作品的感知和评价有关的音乐教师职业的音乐方面。 该研究的方法学基础包括自我实现和操纵的研究（A.Maslow，F.Perls，E.Shostrom等。）;科学家关于理想自我形象在人格形成中的本质和作用的想法（B.G.Ananyev，L.I.Bozhovich，I.S.Cohn，K.Levin，A.G.Spirkin，V.V.Stolin，I.I.Chesnokova，S.V.Shorokhova，E.Spranger，Ya。 亚多夫等）；教师在专业活动中的自我实现和个人成长研究（E.V.Andrienko，S.L.Bratchenko，M.R.Mironova，N.A.Rybakova等。). 该研究的主要结论如下：
-克服教师-音乐家的操纵刻板印象和行为是可能的，通过有目的地发展教师活动的音乐部分自我实现的能力，主要是在对音乐的感知和评价中;<所提出的方法对于发展未来和实践教师-音乐家在音乐创造力中自我实现的能力，从而克服活动的操纵刻板印象是有效的。

该研究的新颖之处在于为未来或已经练习的教师音乐家提供有效的方法，通过形成在对音乐的感知和评价中自我实现的能力来克服活动的操纵刻板印象。
作者对该主题研究的一个特殊贡献是发展在音乐活动中自我实现能力的具体方法：符合"我是自我实现人格"的理想形象，两个角色的表现，接受另一个，独

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