教育的本质与游戏文化（面向儿童文化研究）

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注解: 该研究的大纲是"发展"主题的"自然"（在这种情况下，儿童的性质）和"文化"（传统上是外部崇高原则）的传统关系。 一个新的本体论基础是在"发展"的基础上，基于对情绪现象的不寻常的解释。 后者在系统发育重建的基础上被解释为某些"设置"（情绪），允许将自发反应从属于其表现的一般性（在这种表现下带来动机的统一）。 情绪反应（因此与情感反应区分开来）在游戏中采取文化反应的形式（在系统发育中-在"神圣游戏"的框架内）。 在游戏中，所谓的"纯粹的自发性"（超越性）与反应的一般性（超越性-美学设置）形成对比，包括玩"自发性"和"规则"的口音。 作者没有对概括理论感到特别的崇敬，在比较哲学和本体论的逻辑时，他看到了一个众所周知的方法潜力，确定了那些从"自然"（本能）中汲取基础的"原则"，但不寻常的本能（引发自发反应），不寻常的使用（引发集体反应）和不寻常的（任意）发起。 根据作者开发的新人类学模型，对游戏性质的看法进行了修改。 传统上主导理解的公认的"自然-文化"二分法被一种新的二分法所取代，其中以反身本能为代表的"自然"与自发反应的"自然"相反。 在这方面，"自然–文化"的范式与"自发性（其产生和支持的文化条件）–（自然和文化）条件"的范式形成对比。

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